Informing Game Sense Pedagogy with a Constraints-Led Perspective for Teaching Tennis in Schools

espanolEl enfoque centrado en el sentido del juego (GSA) proporciona a los profesores deportivos un conjunto de herramientas pedagogicas para el abordaje de las complejas interacciones que tienen lugar en la toma colectiva de decisi ones en el tenis , que evoluciona a partir de la confluencia dinamica entre las configuraciones momentaneas del juego y la coordinacion entre los jugadores. Estas herramientas pedagogicas destacan la comprension del juego a fin de ensenar a los deportistas a percibir lo como “jugadores pensantes”, capaces de comporta mientos funcionales que responda n a los requisitos de las configuraciones momentaneas del juego. E ste articulo se basa en los recientes debates teoricos en las areas que estudian la adquisicion de habilidades; la complementariedad en tre los procesos de percepcion, la toma de decisiones y las dinamicas de coordinacion personal ; la compleja teoria del aprend izaje y la pedagogia del entrenamiento; todo ello para conectar la perspectiva de los “limitadores” ( contraints , ver nota 1) y la pedagogia del enfoque centrado en el sentido del juego , para lograr un a ensenanza del tenis fundamentada teoricamente . Las implicaciones practicas del entrenamiento basado en el sentido del juego s e explicaran sirviendonos del ejemplo de un programa de Tenis para la Escuelas Primaria , el cual esta en linea con las etapas del desarrollo del Curriculo Australiano de Educacion Fisica y Salud (ACHPE), descritas en el mismo como estandares de logro para los estudiantes. espanolThe Game Sense approach (GSA) helps sport teachers adopt a pedagogical toolkit for the complex interplay of collective decision making in tennis that evolves from the dynamics of momentary configurations of play meeting the personal coordination dynamics of the players. This pedagogical toolkit emphasises game- based play to teach players how to perceive the game as “thinking players” capable of functional behaviours tha t answer the requirements of momentary configurations of play. This paper , therefore, builds on recent theoretical debate in the areas of skil acquisition, the complementarity of perception -decision making and personal coordination dynamics (techniques), comple x learning theory and coaching pedagogy, to connect the constraints -perspective of skill acquisition and the pedagogy of the Game Sense approach to enable theoretically informed tennis teac hing. Practical implications of game -based training will be e xplained using the example of the Tennis for Primary Schools program alignment with the developmental stages of the Australian Curriculum for Health and Physical Education (ACHPE), which are described as student achievement standar ds in this curriculum.