Düşünme Stillerine Göre Farklılaştırılmış Öğretim Etkinliklerinin Erişi, Tutum Ve Kalıcılığa Etkisi

Bu arastirmanin amaci, ogrencilerin dusunme stillerine gore tasarlanan farklilastirilmis ogretim etkinliklerinin ogrencilerin erisileri, Mesleki Yabanci Dil dersine yonelik tutumlari ve ogrenilenlerin kaliciligi uzerindeki etkisini incelemektir. Arastirmada, deneysel desen turlerinden on test – son test kontrol gruplu yari-deneysel desen kullanilmistir. Arastirma; 2014–-2015 Bahar yariyilinda, Nevsehir Haci Bektas Veli Universitesi Meslek Yuksekokulu Turizm ve Otel Isletmeciligi Programi 2. sinif ogrencileriyle Mesleki Yabanci Dil-II dersinde yurutulmustur. Toplam 43 ogrenci calisma grubunda yer almistir. Arastirmada veriler, Dusunme Stilleri Olcegi, Mesleki Yabanci Dil-II Dersi Basari Testi ve Mesleki Yabanci Dil Dersine Yonelik Tutum Olcegi kullanilarak elde edilmistir. Calismada, dusunme stillerinin islev, duzey ve kapsam boyutlari dikkate alinmistir. Farklilastirma surec boyutunda yapilmistir. Surec farklilastirilirken, giris noktalari (anlatimsal, temel, deneyimsel), ogrenme merkezleri, karmasik ogretim, yorunge calismalari, istasyon ve ogrenme sozlesmeleri stratejilerinden faydalanilmistir. Arastirma sonunda, deney grubu ogrencilerinin erisi ve kalicilik puanlarinin kontrol grubununki ogrencilerin puanlarina gore anlamli derecede daha yuksek oldugu; fakat tutum olceginden almis olduklari puanlar arasinda anlamli duzeyde fark olmadigi ortaya cikmistir.