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La presente investigacion busca identificar los mecanismos discursivos y los significados e interpretaciones que hacen de la realidad los docentes pertenecientes a la Educacion Basica Alternativa. Estos discursos se encuentran cargados de violencia simbolica, que se define como la imposicion de significaciones legitimas provenientes de la cultura hegemonica. En ese sentido, se puede afirmar que la modalidad de Educacion Basica Alternativa esta caracterizada por estudiantes que padecen las particularidades de la cultura hegemonica. La investigacion es de tipo cualitativo, centrado en un estudio de caso. El recojo de la informacion se hizo a traves de la tecnica de la observacion participante; y la misma se analizo con herramientas fundadas por el Analisis Critico del Discurso. Los resultados arrojaron dos mecanismos a los cuales los docentes suelen recurrir durante sus clases: por un lado, se observa la nominalizacion discursiva que tiende a reducir la informacion dada y; por el otro, la presuposicion que lleva una carga ideologica. Asimismo, se concluye que los discursos estan generando un Habitusen los estudiantes pertenecientes a la modalidad de Educacion Basica Alternativa, de lo cual, sin embargo, los docentes a menudo no son conscientes.

Violencia simbólica y discurso docente en el aula de clase: un estudio de caso en un Centro de Educación Básica Alternativa de Lima