English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

S on yüzy›lda sosyal, kültürel, ekonomi-politik ve bilimsel anlamda meydana gelen de¤iflim ve geliflmeler yüksekö¤retimin yönetimini daha modern bir yap›ya ihtiyaç duyar hale getirmifltir. Özellikle de nitelikli bilgiye ve inovatif bilgi toplumuna yönelik talepler, yüksekö¤retim yap›lar›n› daha etkin, fleffaf ve hesap verebilir bir anlay›fla yönlendirmifltir. BiBologna Süreci 1999’da 29 ülkenin kat›l›m›yla ‹talya-Bologna’daki toplant› ile bafllam›fl ve sonras›nda Avrupa Yüksekö¤retimden Sorumlu Bakanlar Toplant›s›’n›n birkaç y›lda bir düzenlenmesiyle geliflmifltir. Bu çal›flma kapsam›nda, Belçika’n›n Leuven ve Louvain-la-Neuve flehirlerinde 2009 y›l›nda düzenlenen konferans bildirgesinde belirtilen gelecek on y›ll›k süreçte “yüksekö¤retime eriflimi ve kat›l›m› geniflletmeye” yönelik önceli¤in Avrupa Yüksekö¤retim Alan› (AYA) ülkelerinin ulusal yüksekö¤retim politikalar›na ne derece yans›t›ld›¤› ve bu do¤rultuda ne tür somut ad›mlar›n at›ld›¤›n›n belirlenmesi hedeflenmektedir. Bulgular, 48 üyesi bulunan AYA dahilinde yaln›zca dört ülkenin ‘yüksekö¤retime eriflimi ve kat›l›m› geniflletme’ hedefine ulusal e¤itim politikalar›nda yer vermedi¤ini göstermifltir. Ayr›ca, bu kapsamdaki politikalar ve önlemler incelendi¤inde, ülke çap›nda genel bir politika izlenmesi ya da yaln›zca dezavantajl› gruplar›n eriflim ve kat›l›m›n›n artt›r›lmas›na yönelik politika izlenmesi fleklinde makro ve mikro düzeyde uygulamalar oldu¤u belirlenmifltir. Makro politikalar aras›nda yüksekö¤renim harc›n›n kald›r›lmas›, üniversite bulunan yerleflim yeri say›s›n›n ve yüksekö¤renim programlar›n›n say›s›n›n artt›r›larak daha esnek bir yap›da sunulmas› yer almaktad›r. Mikro düzeydeki önlemler aras›nda ise bedensel engelli ö¤rencilere yönelik farkl› yüksekö¤retime geçifl s›navlar›n›n uygulanmas›, engelli ö¤rencilere ait ayr› kontenjanlar›n ayr›lmas› ve göçmen ve etnik gruplara yönelik imkanlar›n artt›r›lmas› say›labilir. Genel olarak, makro düzeyde ilerleme sa¤lansa da tüm politika ve önlemlere ra¤men yüksekö¤retimin dezavantajl› gruplardan gelen ö¤renciler (engelliler, öksüz/yetim, düflük gelirli, k›rsal kesimde yaflayan, etnik köken) için halen kolay eriflilebilir olmad›¤› belirtilebilir.

An investigation of the widening policies on access to and participation in higher education among EHEA