An investigation of the widening policies on access to and participation in higher education among EHEA

S on yüzy›lda sosyal, kültürel, ekonomi-politik ve bilimsel anlamda meydana gelen de¤iflim ve geliflmeler yüksekö¤retimin yönetimini daha modern bir yap›ya ihtiyaç duyar hale getirmifltir. Özellikle de nitelikli bilgiye ve inovatif bilgi toplumuna yönelik talepler, yüksekö¤retim yap›lar›n› daha etkin, fleffaf ve hesap verebilir bir anlay›fla yönlendirmifltir. BiBologna Süreci 1999’da 29 ülkenin kat›l›m›yla ‹talya-Bologna’daki toplant› ile bafllam›fl ve sonras›nda Avrupa Yüksekö¤retimden Sorumlu Bakanlar Toplant›s›’n›n birkaç y›lda bir düzenlenmesiyle geliflmifltir. Bu çal›flma kapsam›nda, Belçika’n›n Leuven ve Louvain-la-Neuve flehirlerinde 2009 y›l›nda düzenlenen konferans bildirgesinde belirtilen gelecek on y›ll›k süreçte “yüksekö¤retime eriflimi ve kat›l›m› geniflletmeye” yönelik önceli¤in Avrupa Yüksekö¤retim Alan› (AYA) ülkelerinin ulusal yüksekö¤retim politikalar›na ne derece yans›t›ld›¤› ve bu do¤rultuda ne tür somut ad›mlar›n at›ld›¤›n›n belirlenmesi hedeflenmektedir. Bulgular, 48 üyesi bulunan AYA dahilinde yaln›zca dört ülkenin ‘yüksekö¤retime eriflimi ve kat›l›m› geniflletme’ hedefine ulusal e¤itim politikalar›nda yer vermedi¤ini göstermifltir. Ayr›ca, bu kapsamdaki politikalar ve önlemler incelendi¤inde, ülke çap›nda genel bir politika izlenmesi ya da yaln›zca dezavantajl› gruplar›n eriflim ve kat›l›m›n›n artt›r›lmas›na yönelik politika izlenmesi fleklinde makro ve mikro düzeyde uygulamalar oldu¤u belirlenmifltir. Makro politikalar aras›nda yüksekö¤renim harc›n›n kald›r›lmas›, üniversite bulunan yerleflim yeri say›s›n›n ve yüksekö¤renim programlar›n›n say›s›n›n artt›r›larak daha esnek bir yap›da sunulmas› yer almaktad›r. Mikro düzeydeki önlemler aras›nda ise bedensel engelli ö¤rencilere yönelik farkl› yüksekö¤retime geçifl s›navlar›n›n uygulanmas›, engelli ö¤rencilere ait ayr› kontenjanlar›n ayr›lmas› ve göçmen ve etnik gruplara yönelik imkanlar›n artt›r›lmas› say›labilir. Genel olarak, makro düzeyde ilerleme sa¤lansa da tüm politika ve önlemlere ra¤men yüksekö¤retimin dezavantajl› gruplardan gelen ö¤renciler (engelliler, öksüz/yetim, düflük gelirli, k›rsal kesimde yaflayan, etnik köken) için halen kolay eriflilebilir olmad›¤› belirtilebilir.