Experiência Integradora: avanços progressivos no olhar discente acerca do trabalho interdisciplinar

O texto reporta-se aos olhares discentes de turmas de terceiro ano do Ensino Medio acerca do movimento (inter)disciplinar ensejado em aulas conjuntas em componentes de Ciencias Humanas. Para tanto o trabalho mira entender a dinâmica de concretude da integracao no ensino e principalmente da interdisciplinaridade em contraste analogo a visao preponderante que evoca as tarefas como fruto de meras missoes metodologicas, fundadas na vontade dos profissionais. Alem disso, busca-se definir a luz do pensamento de Moraes, (1997); Gramsci, (2005) caracterizacoes elementares a esta dinâmica; de modo a dirimir os efeitos da dispersao polissemica. Assim, sob o crivo da concretude as atividades de ensino-aprendizagem sao avaliadas pelos participantes, com enfase nos relatos dos estudantes que perpassam pelas narrativas que aludem a ideia inicial de justaposicao, avancando para nocao de visao geral; do “todo junto” e abrindo posteriormente para a dimensao do trabalho que permite o surgimento de ângulos diversos na aparicao dos conceitos, interligando posteriormente suas conexoes que se densificam no campo da contextualizacao das aulas. Por fim, esta sistematizacao das vozes permite captar a capacidade de fazer relacoes entre as classes, atingindo seu apogeu no momento propriamente interdisciplinar como fruto de uma oportunidade historica de trabalho escolar bem sucedido.