Professores egressos: formação docente e saberes da experiência

O objetivo deste estudo e conhecer e analisar o percurso de escolarizacao de egressos do curso de Pedagogia da Universidade de Cuiaba, salientando a formacao docente e os saberes da experiencia. Para alcancar os resultados utilizou-se a abordagem metodologica qualitativa narrativa, realizando a aplicacao de questionarios abertos e entrevistas semiestruturadas com professores dos Anos Iniciais da Educacao Basica, egressos da Universidade de Cuiaba, Campus Beira Rio I. Dados empiricos apontaram que devido as adversidades vivenciadas, parte dos academicos, ao longo do curso, sao acometidos por sobrecarga emocional quando se deparam com os afazeres pessoais, a dedicacao dos estudos e a busca de conciliar a vida cotidiana com a vida academica - considerando que a vida academica exige um alto grau de dedicacao, alem de atividades extraclasses que sao necessarias ao cumprimento das ementas. Entende-se por vida cotidiana as obrigacoes com os filhos, esposos e afazeres domesticos. As narrativas produzidas pelas professoras se revelaram como um elemento de reflexao da formacao docente, que demonstraram mais consciencia de sua propria pratica incluindo a reflexao, a avaliacao e o aprimoramento do trabalho pedagogico. Ficou evidente que o curso de Pedagogia possibilitou o contato com as aprendizagens durante o Estagio, com a teoria durante o periodo de formacao, alem da troca de conhecimento com as colegas de curso, construindo elementos significativos que resultaram na formacao docente, fortalecendo o significado do que e ser professor.