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Espanol La institucionalizacion es el acogimiento residencial de menores en desamparo en diversas formas y constituye un problema nacional e internacional, porque limita el desarrollo psicosocial y vulnera derechos humanos. Los objetivos del estudio fueron los siguientes: 1) Describir y conocer las diferencias de los indicadores de las vivencias en el proceso de institucionalizacion de ninos, ninas y adolescentes (NNA) de 7 a 18 anos, segun Centros de Atencion Residencial (CAR) de procedencia. 2) Describir y conocer las diferencias de los puntajes totales de la inteligencia emocional (IE) y sus dimensiones de los NNA de 7 a 18 anos, segun sexo, edad y tiempo de permanencia en los CAR. El estudio fue descriptivo-comparativo y transversal; se utilizaron las tecnicas de entrevista y grupo focal. Los instrumentos fueron un cuestionario, la guia de grupo focal y el inventario de inteligencia emocional Bar-On ICE: NA estandarizado en Peru. Se emplearon tecnicas estadisticas parametricas y no parametricas, asi como un analisis de contenido para el analisis de los resultados. Se encontro que hay diferencias y similitudes en los indicadores de las vivencias de los NNA referidos a las emociones, necesidades fisicas y psicologicas, aprendizajes, y perspectiva temporal futura, segun cada CAR. La mayoria de los NNA presentaron IE de nivel bajo. Se concluye que los indicadores de las vivencias referidos a los motivos de ingreso de los NNA a los CAR y los vinculos afectivos difieren significativamente, segun cada CAR. Los puntajes totales de la IE no difieren significativamente segun grupos de edad, sexo y tiempo de permanencia en el CAR; pero, existen diferencias significativas en la dimension interpersonal de la IE, segun sexo. English Institutionalization is the residential care of children at risk in various ways and constitutes a national and international problem, because it limits psychosocial development and violates human rights. The objectives of the research were: 1) Describe and ascertain the differences in the experience indicators in the institutionalization process of children and adolescents (CAA) from 7 to 18 years of age, according to Residential Care Centers (RCC) of origin. 2) Describe and ascertain the differences in the total emotional intelligence (EI) scores and their dimensions in children from 7 to 18 years, according to sex, age and time spent in the RCC. The study was descriptive-comparative and transversal. Interview and focus group techniques were used. The instruments were a questionnaire, the focus group guide and the inventory of emotional intelligence Bar-On ICE: NA, standardized in Peru. Parametric and non-parametric statistical techniques were used, as well as a content analysis to analyze the results. We found that there are differences and similarities in the indicators of the children’s experiences, referred to emotions, physical and psychological needs, learning, and future-temporal perspective, according to each RCC. Most children presented low level EI. It is concluded that indicators of the experiences referred to the reasons for the children’s entry to the RCC and their affective links, differ significantly, according to each RCC. The total EI scores do not differ significantly according to age groups, sex and time spent in the RCC; but there are significant differences in the interpersonal dimension of EI, according to sex.

revista costarricense de psicología

Vivencias en el proceso de institucionalización e Inteligencia Emocional en niños y adolescentes: diferencias según variables sociodemográficas/Experiences in the Institutionalization Process and Emotional Intelligence in Children and Adolescents: Differences According to Sociodemographic Variables