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Los estandares actuales, para la evaluacion de la calidad psicometrica de las pruebas psicologicas y educativas, estipulan que una de las evidencias requeridas que justifican las inferencias derivadas de la aplicacion de un test se refiere a las estrategias para contestar a los items que lo componen. Por lo tanto, el objetivo del presente articulo se propone presentar los resultados de una investigacion, que  consistio en la ejecucion de entrevistas semiestructuradas a un conjunto de 15 estudiantes universitarios de primer ingreso, cuyos reportes orales fueron analizados con el objetivo de fundamentar un conjunto de estrategias para contestar los items verbales de la Prueba de Aptitud Academica de la Universidad de Costa Rica, que habian sido identificadas previamente. Los resultados indican que efectivamente los participantes emplearon las estrategias propuestas, lo cual constituye una evidencia  de gran importancia sobre las habilidades de razonamiento que se miden con los items verbales de la Prueba de Aptitud Academica. Finalmente, se concluye con una discusion sobre los resultados acerca de la utilidad de los autorreportes verbales que recaban evidencias de validez para un test y sobre futuras investigaciones en esta linea.

revista costarricense de psicología

Autorreportes verbales en voz alta para la identificación de procesos de razonamiento en pruebas estandarizadas / Verbal Self-reporting to Identify Reasoning Processes in Standardized Tests