A IMPROVISAÇÃO LIVRE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO MOVIMENTO ESCOLA MODERNA

O presente artigo consiste em um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “A musica na Pedagogia Freinet: dialogos com a Educacao Musical do seculo XX”, desenvolvida entre 2012 e 2014, no Programa de Pos-graduacao em Musica da Universidade de Sao Paulo. A investigacao tratou da educacao musical no Movimento Escola Moderna, iniciado em 1920 pelo educador frances Celestin Freinet (1896 – 1966), buscando compreender como esta area se desenvolveu no interior do referido movimento e quais seriam seus possiveis pontos de convergencia e divergencia com algumas propostas de educacao musical amplamente difundidas no seculo XX. Neste trabalho, apresento um resumo da trajetoria de Celestin e do Movimento, com vistas a aproximar esta abordagem pedagogica e os leitores da area da educacao musical. Em seguida, discorro brevemente sobre tres conceitos freinetianos que direcionam as atividades escolares as praticas criativas, a saber: trabalho, livre expressao e tateamento experimental. Por fim, apresento um dos resultados obtidos com a pesquisa: a centralidade da improvisacao livre e sua defesa como importante ferramenta pedagogica. Para tanto, relaciono caracteristicas da pratica da improvisacao livre em contextos educacionais com os conceitos freinetianos supracitados e exponho alguns exemplos de producao dos professores do movimento, oriundos de documentos analisados na fase final da pesquisa.