Deficiência visual e formação de professores: para uma revisão conceitual

Este artigo tem como proposta discutir e analisar documentalmente a formacao de professores no contexto da deficiencia visual. Tal proposta faz-se necessaria por entendermos que o trabalho docente com alunos com deficiencia visual, assim como para os demais sujeitos que compoem o publico-alvo da educacao especial, requer professores com uma formacao que busque ampliar o debate e o entendimento acerca de conceitos como cidadania, conhecimento, aprendizagem, desenvolvimento, deficiencia, dentre outros, para que o trabalho cotidiano seja promotor de uma inclusao que entenda o sujeito com deficiencia como sujeito cognoscente. Neste sentido, este texto esta dividido em tres partes que abordam, respectivamente: o historico da escolarizacao do aluno cego; os dispositivos legais que se relacionam a Educacao Especial, no contexto da inclusao, em relacao a educacao de criancas cegas; e a formacao de professores na perspectiva da inclusao. Entendemos que tais discussoes podem contribuir para que os professores se vejam e se percebam como sujeitos essenciais para o processo inclusivo.