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A manipulacao de objetos numa atividade experimental tem por objetivo favorecer determinados tipos de raciocinio que podem proporcionar (a partir de um processo de mediacao) a compreensao, a representacao e a utilizacao de conceitos cientificos. Um experimento, como atividade pedagogica, propicia momentos de discussoes e intervencoes indispensaveis ao processo de ensino e aprendizagem. Nesta perspectiva nos propusemos e desenvolvemos (no âmbito do PIBID) uma sequencia didatica para: identificar os conhecimentos previos dos educandos a respeito de circuitos eletricos; possibilitar a manipulacao dos materiais utilizados numa atividade experimental; desencadear discussoes a respeito de conceitos fisicos e quimicos envolvidos nas atividades propostas e avaliar em que medida os estudantes compreendem os conteudos explorados nas atividades realizadas. Concomitantemente ao manuseio dos materiais disponibilizados aos alunos procurou-se envolve-los na busca de respostas as questoes propostas na elaboracao de circuitos: simples, em serie, em paralelo e misto. Esta experiencia promoveu discussoes entre alunos, licenciandos e professores experientes. Mostrou-se relevante o papel da experimentacao no desenvolvimento da autonomia docente e na motivacao dos alunos para a aprendizagem.

Sequência didática no PIBID: uma experiência com circuitos elétricos (Didactic sequence in PIBID: an experience with electrical circuits)