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Trata-se de um estudo a respeito da formacao continuada de professoras que atuam no nivel de ensino fundamental I em um municipio do Triângulo Mineiro. A questao norteadora e: diante de tantos programas federais de fortalecimento e apoio a formacao continuada dos professores, qual a visao das professoras frente ao papel das Universidades e orgaos federativos na efetivacao da formacao continuada? Fundamentamo-nos em autores como Sanfelice (2000), Dourado (2007), Freitas (2007), entre outros. Do ponto de vista teorico- metodologico baseamo-nos em Kosik (1976) recorremos a decomposicao do todo. Foi realizada pesquisa de campo (seis escolas) e aplicada entrevistas semiestruturadas com 30 professoras. Ao categorizar os dados, destacamos: o papel das Universidades e orgaos federativos na efetivacao da formacao continuada. Evidenciamos que o Ministerio da Educacao e Cultura (MEC) vem fomentando diversos programas para fortalecer a formacao continuada de professores, entretanto, percebemos pelas falas das professoras, que a legislacao existente nao tem contribuido com a efetivacao de uma formacao continuada significativa os motivos sao: a falta de recurso financeiro e incentivo dos orgaos publicos para os professores se qualificarem e  a descontinuidade nas propostas.

crítica educativa

Programas de formação continuada de professores: papel das universidades e órgãos federativos (Continuing teacher education programs: the role of the universities and federal organs)