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O artigo discute as contribuicoes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciacao a Docencia para o desenvolvimento profissional docente, em especial dos professores supervisores, e a colaboracao entre instituicoes de ensino superior e escolas de educacao basica. Para o desenvolvimento do estudo de caso foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores supervisores e observacao de encontros de planejamento envolvendo todos os participantes do Programa.  Os resultados apontam que embora professores supervisores e licenciandos ocupem posicoes definidas na estrutura do Programa, as posicoes entre quem ensina e quem aprende se alternam. Quando considerados os encontros envolvendo professores supervisores, professores do ensino superior e licenciandos, ja se pode reconhecer uma hierarquia mais estruturada e uma subordinacao dos professores supervisores aos professores do ensino superior.  Coloca-se como desafio a reelaboracao da relacao entre professores do ensino superior e professores supervisores de modo que suas posicoes – quem ensina e quem aprende, quem planeja e quem executa - tambem possam ser alternadas como a experimentada entre professores supervisores e licenciandos.

crítica educativa

Contribuições e desafios do Pibid: o desenvolvimento profissional docente e a parceria entre instituições de ensino superior e escolas básicas (Contributions and challenges of the Pibid: teacher development and partnership among undergraduate institutions and primary and secondary schools)