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O tema das datas comemorativas e abordado no texto buscando compreender as duas perspectivas sob as quais se percebe sua presenca nas propostas pedagogicas da educacao infantil. Ou sao utilizados para preencher um espaco vazio deixado pela falta de elementos curriculares que abarcam o universo das culturas infantis ou das pedagogias das infâncias; ou em funcao de uma necessidade ou interesse dos adultos. Identificamos em ambas as situacoes atividades descontextualizadas que nao se relacionam as praticas sociais das comunidades escolares (creches e pre-escolares), e por isso, se distanciam dos sentidos a serem construidos pelas e com as criancas. Este trabalho se propos a pensar a forma como os temas apresentados estao sendo trabalhados com as criancas pequenas na relacao com a perspectiva curricular contemporânea da ampliacao da experiencia na escola da infância. Por meio de pesquisa bibliografica e documental, problematizamos a presenca das datas comemorativas no planejamento curricular discutindo a luz da definicao de curriculo, de planejamento e da proposta pedagogica para a organizacao da educacao infantil, e apresentamos a perspectiva das pedagogias da participacao como um principio do trabalho a ser assumido para a elaboracao de atividades relevantes que contribuam para a experiencia educativa na infância. Concluimos que e preciso considerar a participacao das criancas como fundamental, principalmente atraves da observacao e da escuta, como condicoes para um planejamento realista e articulado aos conhecimentos a serem apresentados para que as criancas aprendam e relacionem-se atraves deles.

crítica educativa

Datas comemorativas na educação infantil: quais sentidos na prática educativa? (Commemorative dates in children’s education: what are the meanings for the educational practices?)