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O  presente trabalho tem como objeto de estudo a identificacao dos possiveis dialogos e conexoes entre os saberes emergidos das praticas socioculturais (problematizacoes e matematizacoes) dos trabalhadores e trabalhadoras em um assentamento rural no oeste do estado do Maranhao e os saberes matematicos disseminados pelo curriculo oficial em uma escola que tem com premissas atender as necessidades e anseios desses sujeitos. Os principais aportes teoricos direcionadores do estudo foram D’Ambrosio (2012), Freire (2014) e Mendes (2010). Os sujeitos da pesquisa foram quatro assentados e quatro professores que ministram a disciplina de matematica na escola do assentamento. A investigacao se apresenta como uma pesquisa-acao, de cunho qualitativo; entretanto, o estudo na sua arquitetura busca compatibilizar algumas tecnicas etnograficas, tais como a observacao direta e participante, o diario de campo, a historia de vida e as entrevistas.

crítica educativa

Diálogos e conexões entre práticas socioculturais e o saber escolar em um assentamento rural (Dialogue and connections between social cultural practices and school knowledge in a rural settlement)