LEITURA CONOTATIVA DE UM SIGNO ARTÍSTICO: ESTRATÉGIA PARA POTENCIALIZAR O DEBATE DE CONTEÚDOS CIENTÍFICOS NAS AULAS DE FÍSICA

Este trabalho parte do pressuposto de que o signo artistico, por possuir acentuada funcao estetica, e uma forma de representacao proficua para provocar e sustentar interacoes discursivas com reflexos para poder auxiliar entendimentos de conteudos cientificos. Estudantes do ensino medio foram instigados em um momento instrucional de aula a estabelecer relacoes criativas de modo a associar elementos da obra artistica “Queda d’agua” com o conteudo de Conservacao da Energia Mecânica, estudado anteriormente. A estrategia de ensino fundamentou-se na predominância do discurso dialogico frente ao de autoridade, valendo-se dessa funcao estetica do signo artistico para atrair o estudante ao debate para que refletisse, imaginasse e expusesse suas posicoes e interpretacoes. O estudo apresenta e identifica quatro niveis de leitura alcancados pelos estudantes pesquisados quando eles sao provocados a realizar conotacoes desse signo artistico com conteudos de fisica.