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Este artigo fundamentou-se nas ideias de Reuven Feuerstein, e objetivou mapear as caracteristicas que compoem um professor mediador e comparar tais caracteristicas com a pratica pedagogica de um professor de Ciencias em uma sequencia de aulas das series finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi desenvolvida no municipio de Pirai do Sul/PR em uma turma de 8o ano e consistiu em observacao da pratica docente e posterior entrevista com o professor. As teorias de Reuven Feuerstein ainda sao consideradas relativamente recentes no Brasil e, mais precisamente, na relacao com o Ensino de Ciencias. Isso se tornou um desafio ao mesmo tempo em que se apresentou como uma ferramenta em potencial para o enfrentamento do deficit educacional vivenciado. Neste momento foi observado se os criterios de mediacao feuerstenianos se fizeram presentes na sequencia de aulas, sem a pretensao de analisar a eficacia da pratica docente deste professor, nem mesmo com aspectos diretamente relacionados ao Ensino de Ciencias. Em analise preliminar, foi possivel reconhecer que as acoes do professor de Ciencias observado podem ser consideradas, em sua maioria, como acoes mediatizadas segundo os criterios de Feuerstein.

A PRÁTICA PEDAGÓGICA DE UM PROFESSOR DE CIÊNCIAS SOB O OLHAR DE REUVEN FEUERSTEIN