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El presente articulo analiza y busca solucion a la falta de concordancia entre la terminologia de evaluacion utilizada en el contexto universitario y la empleada en el ambito no universitario. Tras analizar la trayectoria de la terminologia de evaluacion en el contexto educativo desde 1990 y comprobar que los terminos de evaluacion empleados por los autores que son referente en el ambito universitario, nada tienen que ver con terminologia educativa, se desvela la incoherencia de la formacion inicial de los futuros docentes. Por ello, se presenta una definicion de los terminos que pueda ser comun a ambos contextos para que sea posible la concordancia y transferibilidad del aprendizaje en la formacion inicial del profesorado. Ademas, se presenta un ejemplo de actividad en el marco de una asignatura y con la terminologia adecuada.

Reflexión sobre la evaluación en la formación inicial del profesorado en España. En búsqueda de la concordancia entre dos mundos