Crenças de alunos sobre a leitura de textos multimodais

As crencas e a multimodalidade sao temas de pesquisa bastante explorados atualmente no cenario academico. As crencas possibilitam uma melhor compreensao acerca do que pensam alunos e professores dentro do contexto de ensino-aprendizagem. A multimodalidade articula a consciencia sobre as varias nuances do texto. Este artigo tem como objetivo discutir as crencas de alunos sobre a leitura critica e sobre a leitura de textos multimodais. Trata-se de um trabalho qualitativo e descritivo. Os sujeitos desta pesquisa foram vinte e quatro alunos do ensino fundamental. Os instrumentos utilizados foram o questionario e a entrevista. A base teorica consta de autores como Kress e van Leeuwen (2001) e Barcelos (2004, 2006). Os resultados apontam para duas perspectivas: uma inicial, em que pudemos observar que os alunos tem acesso a uma variedade grande de textos multimodais, o que e muito produtivo para a formacao leitora destes; e outra que revela crencas sobre a leitura critica e a multimodalidade. As crencas dos alunos em relacao as mudancas ocorridas nas suas formas de realizar as leituras e um fato comprovado atraves dos relatos e dos momentos de interacao marcados pela nossa mediacao. Portanto, podemos afirmar que e preciso trabalhar a formacao leitora com uma visao mais ampla em relacao a variedade textual e aos modos semioticos que compoem os textos.