Práticas de letramento(s) na escola: reflexões sobre a formação do aluno do ensino médio

800x600 O presente estudo traz uma reflexao sobre o que se entende por letramento(s) e como esta abordagem pedagogica de ensino produz impactos na formacao dos sujeitos aprendizes de lingua materna no ensino medio. Nesse sentido, adotam-se os ultimos direcionamentos propostos pelas Orientacoes Nacionais do Ensino Medio (OCNEM, BRASIL, 2006) e pela perspectiva do letramento, mais precisamente em sua vertente sociocultural (CASSANY, 2006), para a discussao e analise desta pesquisa. Uma vez que ao compreender os conceitos-chave que gravitam os estudos do(s) letramento(s), os docentes constroem espacos de consciencia linguistica do usuario de linguagem nas mais diversas praticas, inclusive as escolares. Como resultado, o aluno se percebe envolto em uma continua atividade de construcao de sentidos, inserindo-os em praticas socioculturamente contextualizadas e situadas que os levam a oportunidade de construir, compartilhar, recriar e recontextualizar o seu conhecimento. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif";}