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Hace algunos anos, Hatano diferencio entre el nivel de experto de aprendizaje de rutina y el adaptativo e impulso el desarrollo y la implementacion de ambientes de aprendizaje que tengan como objetivo el tipo adaptativo de experiencia por sobre el de rutina. En esta contribucion, nos enfocamos en un aspecto de la adaptabilidad, la llamada adaptativa del uso de estrategias de solucion en aritmetica de educacion primaria. En la primera parte de este articulo, brindamos algunos enfoques conceptuales y metodologicos en los asuntos de adaptabilidad. Mas especificamente, hacemos una revision critica de las definiciones y operacionalizaciones de estrategias de adaptabilidad que solo toman en cuenta tareas y caracteristicas del sujeto. Argumentamos la necesidad de un concepto y un enfoque que tambien incluya el contexto sociocultural. La segunda parte, comprende algunas consideraciones educativas con respecto a las preguntas de porque, cuando, para quien o como se procura la busqueda de nivel de experto adaptativa en la educacion de las matematicas para la escuela primaria.

DESARROLLO DE DESTREZAS ADAPTATIVAS: ¿UNA META FACTIBLE Y VALIOSA PARA LA EDUACIÓN (PRIMARIA) DE LAS MATEMATICAS?