Architecture of institutions of additional education in different urban development situations

АННОТАЦИЯ Введение. Рассмотрено формирование архитектурного пространства учреждений дополнительного образования (ДО). Проанализированы объекты-аналоги из существующего фонда учреждений ДО или организаций, обладающих образовательной функцией в России. Выбранные аналоги — объект исследования, а их архитектурно-градостроительные качества — предмет исследования. Цель исследования — выявление позитивных и негативных качеств объектов-аналогов. Для ее достижения необходим детальный анализ объектов по трехступенчатой системе критериев. Система была разработана специально в рамках научного исследования для ранжирования аналогов. В качестве научной гипотезы рассмотрена возможность формирования образовательных пространств и подбора обучающих программ в соответствии с интересами современных подростков. Материалы и методы. Для оценки качеств разработана трехступенчатая система критериев. По типологическим характеристикам для анализа выбраны 72 объекта-аналога. Они проанализированы по первой системе ограничивающих критериев. По итогам оценки выбраны 30 из них, удовлетворяющие большинству критериев. 30 объектов проанализированы по второй системе ограничивающих критериев. После анализа отобраны 4 объекта-аналога. В них проведено натурное обследование, после которого они проанализированы по третьей расширенной системе критериев с выявлением лидера. Результаты. Изучена проблема непопулярности некоторых учреждений, что влечет маленький набор обучающихся или их полное отсутствие. Научная новизна заключается в подходе к исследованию объектов-аналогов и методе их анализа, который дает многофакторную оценку каждого. На основе анализа по третьей расширенной системе критериев определены позитивные и негативные качества существующего фонда учреждений ДО. Выявлены условия и рекомендации к формированию учреждений ДО нового формата. Выводы. Формированию благоприятной архитектурной среды образовательного учреждения совместно с планированием наполнения различными обучающими дисциплинами способствует анализ существующего фонда аналогов с выявлением их позитивных и негативных качеств. Этот процесс важен, так как организация архитектурного пространства сегодня непосредственно повлияет на восприимчивость ребенка к новой информации и его заинтересованность в процессе пользования пространством в будущем.