Design norms and codes for educational facilities of a new format

АННОТАЦИЯ Введение. Проблема ранней профессиональной ориентации детей и подростков связана с созданием новой образовательной среды и необходимостью проектирования и реконструкции учреждений дополнительного образования (ДО) и дополнительного профессионального образования (ДПО). Формирование архитектурной образовательной среды требует учета многих факторов, в том числе и организации доступной среды для маломобильных групп населения (МГН), чтобы обеспечить возможность развития и образования учащихся с ограниченными возможностями. Материалы и методы. Проанализированы действующие нормативные документы и регламенты на проектирование образовательных учреждений. На основе проведенного авторами социологического опроса педагогов, психологов, дефектологов и обучающихся выявлены несоответствия существующих функциональных групп помещений и их габаритов современным методам образования и обучения. Методом анализа отечественной и зарубежной проектной практики определены дополнительные функционально-планировочные элементы (ФПЭ). Результаты. Даны научно обоснованные предложения по номенклатуре дополнительных ФПЭ, определена связь с другими функциональными группами и их основными характеристиками, а также предложения по изменению нормативных требований к ФПЭ. Выводы. Подтверждена гипотеза о необходимости создания новых функциональных зон образовательных учреждений (ФПЭ студийных пространств). Предложены изменения в существующую нормативную базу по проектированию учреждений ДО и ДПО, а также рекомендации при составлении технического задания для архитекторов и дизайнеров. Научная новизна заключается в новых принципах проектирования архитектурной среды образовательных учреждений ДО и ДПО с учетом выявленных факторов на основе изучения комплекса требований к формированию образовательных учреждений нового типа.