COGNIÇÃO E APRENDIZAGEM SITUADA: DA ASSOCIAÇÃO À APRENDIZAGEM POR REESTRUTURAÇÃO

A intencao do presente estudo e evidenciar a insuficiencia dos modelos sintaticos da aprendizagem que estao sendo reconhecidos a partir da psicologia mediante exemplo, bem como da inteligencia artificial, com base em “modelos de aprendizagem baseados nas experiencias e pesquisas”. O processamento da informacao e um âmbito excessivamente estreito para desenvolver uma teoria suficiente da aprendizagem. O processo fundamental de aprendizagem parece ser, portanto, o de reestruturacao das teorias, das quais fazem parte os conceitos, ja que as estruturas de conhecimento diferem entre si em sua organizacao interna, como um processo de troca qualitativa. Segundo Lave e Wenger (1991) a aprendizagem e uma funcao da atividade do contexto e da cultura onde ela e constatada, isto e, ela e situada, nao intencional e mais do que deliberada. As correntes da cognicao situada, a cognicao socialmente compartilhada e a cognicao distribuida sao tambem abordadas, bem como as relacoes e a critica da acao situada, a partir da teoria socio-construtivista tendo como base os estudos de Vygotsky.