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Este artigo tem o objetivo de propor atividades para auxiliar o planejamento do genero debate em sala de aula, numa perspectiva interdisciplinar. Para fundamentar esta pesquisa, apoiamo-nos em conceitos de genero (BAKHTIN, 1997; DOLZ; SCHNEUWLY; PIETRO, 2004); de oralidade (BUENO, 2009; CRUZ, 2011), de interdisciplinaridade (FAZENDA, 2005; LUCK, 1994). A pesquisa, de natureza qualitativa, com nuances de pesquisa-acao, tem como sujeitos uma turma do 6o e uma turma do 7o ano do ensino fundamental de duas escolas de Fortaleza-CE, Brasil. O processo de coleta de dados ocorreu a partir de visitas as escolas, nas quais foi possivel realizar o registro em audio e video das producoes textuais orais dos alunos, que foram transcritas segundo as normas do NURC. Esses procedimentos propiciaram a construcao de um corpus de 30 h/ aulas. Para este trabalho, entretanto, recortamos do corpus de nossa tese apenas tres aulas para demonstrar que o ensino da lingua oral pode ser realizado em todas as areas a partir de atividades de planejamento da producao do genero. Em nosso estudo, partimos dos  marcadores conversacionais, que constituem um dos elementos em que os alunos apresentaram dificuldade quanto a sua utilizacao durante a elaboracao do debate. Ao final, chegamos a conclusao de que este elemento pode e deve ser parte do planejamento deste genero e, com isso, elaboramos uma sintese de roteiro para o ensino do debate em sala de aula.

O DEBATE NA ESCOLA: do planejamento para a produção do gênero numa perspectiva interdisciplinar