“Mas, esta prova não avalia conhecimentos!” – O (des)interesse pelos Exames Nacionais

Por muito que se possa argumentar sobre a importância dos Exames Nacionais para avaliar o sucesso/insucesso dos alunos e aferir a qualidade do ensino (portugues), todos temos consciencia que nao ha sistemas de avaliacao perfeitos e os que possuimos dividem a comunidade escolar, sendo perspetivados como mais (in)justos e (in)verosimeis. Partindo de questoes problematicas como “Em que medida e que os Exames Nacionais refletem uma concecao problematizadora para os nossos alunos?” ou “Preparam-se as aulas e o ano letivo em funcao dos Exames Nacionais ou das prioridades e das dificuldades das nossas turmas?”, tanto os alunos do 11o ano de escolaridade da Escola Secundaria Antonio Nobre (Porto), atraves da aplicacao de um inquerito por questionario, como as docentes da disciplina de Geografia da mesma instituicao, atraves da realizacao de uma breve analise S.W.O.T., manifestaram as suas  posicoes relativamente ao tema em causa. E de se realcar que, embora com reacoes, opinioes e perspetivas muito diferentes, uma coisa e certa: a avaliacao assume-se como um elemento integrante e regularizador da pratica educativa. Nesta medida, o melhor que poderemos fazer e encarar os Exames Nacionais dos Ensinos Basico e Secundario numa perspetiva de sucesso, de progressao e de prossecucao dos objetivos individuais de cada aluno e nao julgados como meros agentes de selecao, de exclusao e de insucesso.