Criar asas: dos desafios da formação de professores de geografia na pós-modernidade

Este artigo aborda os problemas da formacao de professores e da inovacao na educacao geografica. Na atualidade, a sociedade portuguesa vive uma profunda falta de sincronia entre a formacao que e dada aos professores e os papeis que se espera que estes sejam capazes de desempenhar na escola. Este mal-entendido, com os seus paradoxos, ambiguidades e contradicoes, torna-se nao so uma fonte de desorientacao dos professores, mas tambem num importante fator de bloqueio para a inovacao e a mudanca das praticas na educacao geografica. Na nossa perspetiva, isto acontece porque as universidades formam os professores simplesmente para ensinarem geografia, mas a sociedade espera que estes na escola eduquem os jovens geograficamente atraves do desenvolvimento de um conjunto de experiencias de aprendizagem significativas. Considerados frequentemente como sinonimos, esquecemo-nos que ensinar e educar raramente coincidem, tal como acontece com a relacao entre o ensino e a aprendizagem. A tese que aqui se defende e ilustrada atraves de uma experiencia de aprendizagem desenvolvida pelos professores estagiarios no ano letivo de 2004/2005.