English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Son yillarda dil ogretimi genel olarak ogretmen odakli mufredata bagliydi. Uzmanlar tarafindan mufredat belirlenmekte, dersler ve kullanilacak materyaller kazanimlar ve egitim politikalari dikkate alinarak duzenlenmekteydi. Ancak yeni gelismelerle birlikte ogrencilerin farkli sekilde ogrendigi ve mufredatin bu unsur goz onune alinarak gelistirilmesi gerekliligi on plana cikmaya baslamistir. Bireyler homojen bir grup olarak degerlendirilmek yerine farkli kisilik zekâ ve ogrenme stil ve stratejileri olan cesitli ozelliklere sahip bireyler olarak degerlendirilmeye baslanmistir. Geleneksel ogretim yontemlerinde ogrenciler siniflara toplanmis ogrenmeye hazir gruplar olarak degerlendirilmekteydi. Bu sebeple calismamiz ogrencilerdeki bireysel farkliliklar uzerine kurulmus ve ogrencilerin sahip oldugu farkli ogrenme stil ve stratejileri incelenmis ve Selcuk universitesi Ingilizce ogretmenligi bolumundeki ogrencilerin ogrenme strateji ve stillerinin ders basarilari uzerinde bir etkisi olup olmadigi arastirilmistir. Soz konusu ogrencilerin ogrenme statejilerini belirlemek icin 5’li Likert dil ogrenme strateji olcegi kullanilmistir (Oxford,1990, p.294). Bu calismada Selcuk universitesi Ingilizce ogretmenligi bolumunde okuyan ogrencilerin ogrenme stratejilerinin ogrenci basarisi uzerinde bir etkisi olup olmadigi arastirilmistir Bu amacla Ingilizce ogretmenliginde egitim goren (2., 3., ve 4. sinif) toplam 355 ogrenci uzerinde ogrenme stratejilerinin basarilari arasindaki iliski incelenmistir. Onemli ve cesitli sonuclar elde edilmistir Buna gore ogrenciler az ya da cok tum ogrenme stratejilerini kullanmaktadirlar Ogrencilerin yogun olarak bilissel ve bilis otesi ogrenme stratejilerini kullandiklari gozlenmistir ve bu stratejileri kullanan ogrencilerin derslerinde basarili olduklari bulunmustur Diger bir deyisle bu stratejiler ogrencilerin basarilarini olumlu yonde etkilemistir. Sonuc olarak ogrenciler hangi stratejileri kullandiklarinin farkinda olmali ve bu farkindaliklarini ogrenme ortamlarinda bilincli bir sekilde kullanmalidir. Ogretmenler ise ogrencilerinin hangi ogrenme stratejilerine sahip olduklarini tespit etmeli ve derslerini bu hususlari goz onunde bulundurarak islemeleri faydali olacaktir. Bu calisma ile mufredat belirlenirken ogrencilerin farkli yapilara sahip olduklari dikkate alinarak her ogrenciye hitap edebilecek farkli strateji ve stilleri de kapsayan aktivite ve materyaller olusturulmasi ogrenci basarisi acisindan faydali olabilecegi sonucuna varilmistir.

THE EFFECTS OF FOREIGN LANGUAGE LEARNING STRATEGIES ON STUDENT SUCCESS / YABANCI D L Ö RET M STRATEJ LER N N Ö RENC BA ARISI ÜZER NDEK ETK LER