Bildung Vor Bologna – Bilanz Einer Zwischenzeit. Das Zentrale Problem Des Modernen Erziehungssystems Und Seine Lösung in Einem Gesellschaftlichem Experiment: Über 20 Jahre Geisteswissenschaftliche Bildung Als Ausbildung

Die Studie rekonstruiert zunachst, mit Hilfe der Gesellschaftstheorie Niklas Luhmanns, die besondere strukturelle Problemlage des modernen Erziehungssystems. Dabei wird insbesondere hervorgehoben, wie die Erfullung der Funktion des Erziehungssystems (die Qualifizierung fur Lebenslaufe und Karrieren) durch die inzwischen erreichte Dynamik moderner Gesellschaft erschwert wird: Das System hat fur Lebenslaufe in einer in ihren Einzelheiten immer weniger voraussehbaren Zukunft zu qualifizieren; es agiert unter Bedingungen immer offensichtlicher werdender Ungewissheit. Vor diesem Hintergrund wird dann gezeigt, dass geisteswissenschaftliche ‚Bildung durch Wissenschaft’ eine dieser Lage besonders gut anpasste Problemlosung darstellt: Wahrend‚ praxisorientierte’ Bildung Fertigkeiten vermittelt, die unmittelbar auf bestimmte Anforderungen zielen, vermittelt ‚Bildung durch Wissenschaft’ Fertigkeiten, die auch noch mittelbar nutzlich sind, wenn gesellschaftliche Anforderungen sich fundamental andern – wie in den zuruckliegenden zwei Jahrzehnten. Darum wird dieser Zeitraum hier auch wie ein ‚Testfall’ fur die genannte These behandelt. Da in dieser Zeit immer mehr Geisteswissenschaftler auf den allgemeinen Arbeitsmarkt drangten, ist es sozusagen zu einer unmittelbaren Konfrontation von ‚Bildung durch Wissenschaft’ mit den Ubergangen zur Risiko- und ann zur Wissensgesellschaft gekommen. In so angeleiteten Auseinandersetzungen mit der jungeren Vergangenheit ergibt sich im Hinblick auf ‚Bildung durch Wissenschaft’ schlieslich eine Bilanz, vor deren Hintergrund der aktuelle Ubergang zu sehr weitgehender Praxisorientierung im Studium zumindest riskant erscheint.