El léxico de la ingeniería y su aprendizaje: estudio exploratorio

ES Este artículo presenta una propuesta de aprendizaje del léxico de la ingeniería dentro de ámbito de las LFE (Lenguas para Fines Específicos) a través de un enfoque fraseológico-cognitivo con el objetivo de proporcionar a los alumnos un medio de aprender vocabulario técnico de especialidad de forma fácil y operativa. El procedimiento que proponemos se basa en el uso de agrupaciones temáticas de palabras y locuciones articuladas por medio de la metáfora y/o metonimia lingüística y conceptual. Este estudio fraseológico favorece la comprensión y producción discursiva por medio del establecimiento de nexos y relaciones léxico-semánticas entre expresiones técnicas aparentemente aisladas. Al sistematizar el discurso, el estudio del vocabulario se estructura en distintos marcos conceptuales que permiten establecer asociaciones mentales y posibilitan la retención a largo plazo. Como ejemplo de categorización léxicoconceptual en el campo de la ingeniería de la construcción, describimos el dominio metafórico de los objetos cotidianos, examinando su uso en español y en inglés. El análisis de imágenes de este ámbito permite inferir relaciones analógicas derivadas de factores perceptivos, funcionales o ambos a la vez. Se incluye también un análisis contrastivo españolinglés a fin de establecer la existencia de variaciones léxico-semánticas motivadas por diferencias interculturales. Palabras clave: LÉXICO DE LA INGENIERÍA, ENFOQUE COGNITIVO Y LFE, FRASEOLOGÍA, APRENDIZAJE DE VOCABULARIO TÉCNICO EN This paper presents a proposal for engineering lexicon learning within Languages for Specific Purposes, from a cognitivephraseological perspective. The main aim is to provide students with a simple and user-friendly method to learn technical vocabulary in their specialty. The procedure we propose relies mainly on the use of lexical and conceptual chunks articulated by means of metaphor and/or metonymy. In this respect, this phraseological study serves to foster discursive understanding by establishing lexical-semantic links and by relating apparently disconnected words and expressions. Discourse systematization can structure vocabulary study into conceptual frames that help create mental associations and facilitate memory retention. To illustrate lexical-conceptual categorization in the area of construction engineering, we conduct a study of the metaphorical domain of everyday objects in Spanish and English. An image analysis of this domain reveals that the occurrence of analogical relations can result from perceptual factors, functional factors, or both simultaneously. In addition, a cross-linguistic Spanish-English analysis of semantic and lexical variations showcases linguistic differences that seem to result from cross-cultural differences.