Öğretmenlerin Yükseköğrenim Alanları ile Öğrencilerin Akademik Başarısı Arasındaki İlişki

Bu arastirmada, “Uluslararasi Matematik ve Fen Egilimleri Arastirmasi-2011” (TIMSS 2011) uygulamasina katilan Singapur, Guney Kore, Japonya, Cin-Tayvan, Finlandiya, Slovenya, Ingiltere, Turkiye, Malezya ve Makedonya verileri kullanilarak “Sekizinci sinif ogrencilerinin fen bilgisi ve matematik basarilari, ogretmenlerin yuksekogrenimde aldiklari egitimlere gore nasil bir degisim gostermektedir?” sorusuna yanit aranmistir. Arastirma kapsaminda incelenen ulkelerde fen bilgisi ve matematik ogretmenlerinin yuksekogrenimde hangi alanlarda aldiklari egitimin, ogrencilerin fen bilgisi ve matematikteki akademik basarilarini istatiksel olarak anlamli etkiledigi ve akademik basariyi artirip artirmadigi tespit edilmeye calisilmistir. Bu calismanin veri kaynaklari TIMSS 2011 uygulamasindan elde edilmistir. Veriler SPSS tabanli calisan HLM analiz programi ile analiz edilmistir. Bu cercevede matematik ve fen bilgisi ogretmenlerinin yuksekogrenimde aldiklari alan egitimlerinin, ogrencilerin fen bilgisi ve matematik basarisina etkisi Hiyerarsik Lineer Modelleme (HLM) yontemi ile belirlenmeye calisilmistir. Yuksekogreniminde biyoloji, fizik ve kimya alanlarinda egitim alan fen bilgisi ogretmenlerinin ogrencilerinin akademik fen basari puanlari, bu alanlarda egitim almayan ogretmenlere gore daha yuksek bulunmustur. Yuksekogreniminde matematik, yer bilimleri ve diger olarak ifade edilen alanlarda egitim alan matematik ogretmenlerinin ogrencilerinin akademik matematik basari puanlari, bu alanlarda egitim almayan ogretmenlere gore daha yuksek cikmistir.