O ensino de psicologia e a educação infantil: a nova política pública para a educação infantil e o ensino fundamental e suas possíveis repercussões para o desenvolvimento psicológico infantil

O objetivo deste texto e abordar questoes que permitam refletir sobre desafios enfrentados pelo ensino de Psicologia quando este focaliza a Educacao Infantil. Optou-se por tematizar estas reflexoes a partir da mudanca recentemente implantada no sistema educacional brasileiro, tornando obrigatorio que as criancas saiam mais cedo das pre-escolas e tenham antecipado o seu ingresso no Ensino Fundamental, para os 6 anos de idade. Os possiveis impactos desta mudanca sao analisados focalizando a atividade ludica, com especial enfase nas brincadeiras de faz-de-conta. Para estas analises, toma-se como pontos de sustentacao conceitos da teoria historico-cultural (especialmente os trabalhos de Vygotsky, L.S., Leontiev, A. N. e Elkonin, D. B.), os documentos oficiais propostos como referencias para o trabalho com criancas (publicados pelo MEC) e o que tem sido possivel identificar nas praticas educacionais em relacao as brincadeiras infantis. O texto problematiza as relacoes entre estes discursos (permeadas por contradicoes) e sugere que o enfrentamento destas pode se constituir em compromisso extremamente importante nas atividades de docencia que abordam as inter-relacoes entre Psicologia e a educacao de criancas pequenas. Palavras-chave Desenvolvimento infantil; Atividade ludica; Praticas educativas Abstract The objective of this text is to deal with issues which allow us to reflect upon the challenges faced in the teaching of psychology towards preschool. These reflections were highlighted after the recent changes made in the Brazilian educational system, which determines that kids leave preschool one year earlier, and start elementary school at the age of 6. The possible impacts of this change are analyzed having in focus the playful activity, with special stress on the make-believe activities.In order to make these analyses, concepts of the historical-cultural theory are taken as background , especially the works of Vygotsky, L.S., Leontiev, A.N. And Elkonin, D. B.), the official documents proposed as reference for working with kids (issued by MEC) and what have been possible to identify in the educational practices regarding child's play. The text brings the questions between these two discourses (surrounded by contradictions) and suggests that the understanding of them may create an extremely important commitment in the teaching activities which approach the inter-relations between Psychology and the education of young learners. Keywords Kids development; Playful activities; Educational practices