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Este artigo discute as representacoes culturais da escrita de jovens e adultos surdos a partir da concepcao de letramento para alem da escolarizacao. O texto apresenta as ferramentas analiticas que transitam pelo campo dos Estudos Culturais e da Teoria Critica, entre elas as nocoes de letramento, representacao e narrativa. Tais ferramentas possibilitaram uma analise sobre como os conteudos produzidos pelas narrativas dos sujeitos surdos narram as estrategias de letramentos em suas historias de vida, historias de escrita da escola. Narrativas que constroem, neste texto, percursos dos lugares, falta de lugares e nao lugares da escrita nas conversas pedagogicas reinventadas pelas conversas de vida. Esse trabalho revisita o espaco pedagogico onde estao inscritos os narradores da pesquisa, esta intencionalidade nao centra sua preocupacao no pedagogico e, sim, nas representacoes dos surdos jovens e adultos sobre seus usos e praticas sociais que envolvem a experiencia da escrita.

Língua escrita: letras (im) prováveis na educação de jovens e adultos surdos