L’apprenant du FLE dans son discours et la contribution des interpretants à la compétence de l’expression écrite

Nous proposons, dans cette etude un modele semiopragmatique en didactique du FLE, dans le processus du developpement de la competence de l’expression ecrite. Les locuteurs refletent une image de soi a travers leur discours (ethos) pour influencer le destinataire conformement aux regles sociales (habitus) ou logiques (logos). Le modele actionnel pour faire acquerir les competences discursives aux apprenants, doit englober une competence rhetorique tout en ayant recours a Peirce, en ce qui concerne l’interpretant social et le locuteur pour la didactique. Aussi, l’objectif est de sensibiliser l’apprenant aux procedures interpretatives. Peirce met en evidence une triade formee par l’objet, le representamen et l’interpretant qui refletent une dynamique productive dans un systeme des signes. La dynamique de l’interpretant peut etre developpee pour la didactique du FLE. L’objectif principal est de rendre la semiosis illimite accessible aux apprenants dans leurs productions discursives tout en les rendant conscients de la relation triadique.