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Resumo Este trabalho se enquadra na área de Ensino de Geografia e é fruto de uma pesquisa em andamento. Seu objetivo é a compreensão da relação existente entre o professor supervisor e o aluno bolsista de Iniciação à Docência no contexto do desenvolvimento das atividades do Pibid no subprojeto Geografia Unicamp. A ideia central é a de que ambos os sujeitos, estando em espaçostempo de formação distintos, se influenciam mutuamente em sua formação docente. O Programa Institucional de Bolsa de iniciação à Docência (Pibid) surge em 2007 em um contexto de uma série de transformações propostas pelo MEC. Visa à formação de professores da educação básica e relaciona, dessa forma, educação básica e ensino superior. O subprojeto Geografia – Unicamp existe desde 2011 e desenvolve diversas atividades nas escolas de ensino básico participantes do programa e na universidade. Metodologicamente, a pesquisa qualitativa em educação por meio do estudo autobiográfico foi considerada a melhor maneira de sistematizar este trabalho, o que também nos leva à utilização das escritas narrativas para compor o texto. Entrevistas com o professor supervisor e demais pibidianos também foram consideradas primordiais para o desenvolvimento da pesquisa. Até o presente momento foram realizadas as etapas empíricas, como as observações ocorridas na escola e as entrevistas. Desde o inicio da pesquisa até o estágio atual tem sido realizado o levantamento bibliográfico norteador de meus escritos, que se baseia, sobretudo, na instituição do Pibid enquanto Política Educacional; na Formação Docente – tendo como referência autores como António Nóvoa, Selma Garrido Pimenta, Maurice Tardif, Stuart Hall, entre outros – e a Teoria do Discurso de Enersto Laclau e Chantal Mouffe.Espera-se que até o final deste trabalho possamos compreender uma das possibilidades de formação docente proporcionado por esse programa dentro do contexto do subprojeto Geografia – Unicamp.

Relação professor supervisor e aluno de Iniciação à Docência no contexto das atividades do Pibid