PISA 2003 ve 2012 Problem Çözme Becerileri Sonuçlarının Türkiye Açısından İncelenmesi

Bu calismada, 2003 ve 2012 yili PISA uygulamalarinin Turkiye acisindan problem cozme becerileri sonuclarinin cinsiyet, egitim programi ve okul turune gore degerlendirilmesi amaclanmaktadir. Bu amac dogrultusunda nitel bir yapiya sahip bu arastirmada dokuman incelemesi yontemi kullanilarak veriler analiz edilmistir. Arastirma icerisinde OECD ve MEB tarafindan yayimlanan raporlar veri toplama araclari olarak kullanilmis ve verilerin yorumlanmasinda bunlara ek olarak 2004 ve 2014 yillari arasinda yayimlanan tam erisime acik, yurt ici ve yurt disi literaturde yer alan makale, tez ve raporlar kullanilmistir. Elde edilen verilere gore Turkiye’nin her iki yila ait uygulama arasinda alinan basari puani ve basari siralamasinda pozitif yonde farklilik bulunmakla birlikte bulundugu yeterlik duzeyi acisindan herhangi bir degisiklik gorulmemektedir. Arastirmada elde edilen bulgular cinsiyet, okul turu ve 1995 ve 2004 yili egitim programlarina gore degerlendirilmistir. Arastirmadan elde edilen sonuclara gore her iki yila ait uygulama arasinda alinan basari puani ve basari siralamasinda bir farklilik bulunmakla birlikte bulundugu yeterlik duzeyi acisindan herhangi bir degisiklik gorulmemektedir.  Arastirma degiskenleri acisindan sonuclar incelendiginde, PISA 2003’te en fazla basari gosteren okul turu fen liseleri olurken; PISA 2012 problem cozme becerileri sinav sonuclarina gore diger alanlara oranla meslek liselerinden katilan ogrencilerin bu alanda daha basarili olduklari gorulmustur. PISA 2003 ve 2012’de problem cozme becerilerinde erkek ogrenciler kiz ogrencilere gore daha basarilidir, fakat aralarinda istatistiksel acidan anlamli bir fark olmadigi gorulmektedir.