CONCEPTUALIZING DANCE LITERACY: A CRITICAL THEORETICAL PERSPECTIVE ON DANCE IN SCHOOL | Zendy

Sofia Jusslin | Zendy

AI Assistant Blog Pricing

Home ZAIA Blog

Open Access

CONCEPTUALIZING DANCE LITERACY: A CRITICAL THEORETICAL PERSPECTIVE ON DANCE IN SCHOOL

Author(s) -

Sofia Jusslin

Publication year - 2019

Publication title -

dance articulated

Language(s) - Swedish

Resource type - Journals

eISSN - 2464-2258

pISSN - 0800-2452

DOI - 10.18862/ps.2019.501.3

Subject(s) - dance , dance education , literacy , pedagogy , critical literacy , perspective (graphical) , sociology , psychology , visual arts , art

SAMMANDRAG Under 2000-talet har anvandningen av begreppet danslitteracitet (dance literacy) okat och forskare argumenterar att fokus pa att utveckla elevers danslitteracitet kan belysa kroppsligt larande i skolan. Daremot anvands begreppet ofta utan definition och det verkar inte finnas nagon entydighet i vad danslitteracitet innebar for kroppsligt larande i skolsammanhang. Med utgangspunkt i tidigare forskningslitteratur syftar denna artikel till att utreda begreppet danslitteracitet, samt att genom en kritisk teoretisk lins diskutera danslitteracitet i en skolkontext. Diskussionen praglas av ett emancipatoriskt perspektiv pa danslitteracitet och resulterar i en foreslagen Modell for danslitteracitet i skolan i en undervisningskontext utan dans som skolamne. Modellen bestar av tre dimensioner: dans som konstform och uttrycksform, dans kombinerat med andra uttrycksformer, samt larande genom dans i olika amnen. I artikeln konstateras att undervisning med fokus pa danslitteracitet kan erbjuda elever mojligheter till kroppsligt larande i och genom dans, samtidigt som dansens varde i sig sjalv betonas och vardesatts.

The content you want is available to Zendy users.

Already have an account? Click here to sign in.

Having issues? You can contact us here

Accelerating Research