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La demande croissante pour des evaluations a grande echelle s’accompagne d’une forte pression pour rendre ces evaluations plus informatives sur l’apprentissage des eleves. Or, ces evaluations fournissent les resultats des eleves sous forme de scores globaux et de sous-scores, ce qui renseigne peu sur leurs forces et faiblesses. Par ailleurs, les recherches en approche diagnostique cognitive suggerent qu’il est possible de decomposer la lecture en connaissances et habiletes possibles a diagnostiquer grâce a des modelisations psychometriques. Des epreuves a grande echelle ont donc le potentiel de fournir aux enseignants des rapports diagnostiques contenant des retroactions detaillees sur les forces et les faiblesses des eleves. Cet article decrit l'elaboration de rapports diagnostiques a partir des donnees du PIRLS 2011 avec un panel d'experts et rapporte les resultats de l’evaluation de ces rapports aupres d’enseignants au primaire, de conseillers pedagogiques et d’orthopedagogues.

educativa

ÉLABORATION ET ÉVALUATION DES RAPPORTS DIAGNOSTIQUES DES DONNÉES DU PIRLS 2011: PERCEPTIONS DES ENSEIGNANTS AU PRIMAIRE, DES CONSEILLERS PÉDAGOGIQUES ET DES ORTHOPÉDAGOGUES