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Resumo: O artigo apresenta consideracoes de ordem epistemologica sobre as contribuicoes da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental para o ensino na Educacao Basica. Defende-se a tese de que estas duas teorias formam uma epistemologia psicologico-didatica que articula dialeticamente ensino e aprendizagem. Apresenta-se conceitos da teoria historico-cultural e da teoria do ensino desenvolvimental, entendidos como nucleares para a compreensao destas teorias como uma epistemologia, buscando articula-los ao ensino escolar, com destaque para: o papel da educacao escolar no processo geral de desenvolvimento humano; a lei genetica geral do desenvolvimento dos processos psiquicos superiores; a zona de desenvolvimento proximo; a mediacao; o pensamento teorico e a atividade de estudo. Palavras-chave: Teoria historico-cultural. Teoria do ensino desenvolvimental. Atividade de estudo. Mediacao pedagogica.

Teoria histórico-cultural e teoria do ensino desenvolvimental: bases para uma epistemologia psicológico-didática do ensino