Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens

A construcao de uma teoria da avaliacao no dominio das aprendizagens dos alunos obriga a um esforco de sistematizacao, de clarificacao, de identificacao e de compreensao dos seus elementos essenciais e das relacoes entre eles. Nao sera facil apoiar, transformar e desenvolver praticas de avaliacao sem uma teoria que as possa enquadrar dos pontos de vista epistemologico, ontologico e metodologico. Mudar e melhorar praticas de avaliacao implica que o seu significado seja claro para os diferentes intervenientes e, muito particularmente, para os professores e investigadores. A principal finalidade deste artigo e discutir as seguintes questoes criticas no processo de construcao teorica da avaliacao no dominio das aprendizagens: a) a integracao e/ou articulacao de conceitos fundadores das tradicoes teoricas mais influentes na literatura (a francofona e a anglo-saxonica); b) a conceptualizacao da avaliacao formativa alternativa , integrando os contributos de diferentes tradicoes teoricas e cujo principal proposito e melhorar as aprendizagens; e c) as relacoes entre a avaliacao sumativa e a avaliacao formativa alternativa. O artigo suscita um conjunto de reflexoes e conclusoes em que se sugerem algumas perspectivas de desenvolvimento na construcao teorica da avaliacao no dominio das aprendizagens dos alunos.