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Una vision funcional de las matematicas requiere que los profesores propongan tareas en contextos diversos que permitan poner en juego el conocimiento matematico de los escolares. El diseno, analisis y seleccion de estas tareas implican el establecimiento de diferentes contextos en los que un tema matematico concreto tenga sentido. Este es uno de los propositos de la fenomenologia como organizador del curriculo. En este documento reflexionamos sobre la ensenanza y aprendizaje de la fenomenologia en programas de formacion de profesores de matematicas y precisamos dos aproximaciones diferentes pero relacionadas para la realizacion del analisis fenomenologico.

La fenomenología en la formación de profesores de matemáticas