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Saisissant l'occasion offerte par de recentes politiques educatives qui orientent la formation des enseignants vers le travail collectif en reseaux, nous abordons ici la delicate question de l'association entre pratique reflexive et participation a des communautes de pratique en ligne. Motives par le developpement professionnel de l'enseignant, nous montrons l'interet de concevoir des formations qui ont pour enjeux d'etre un terreau favorisant l'emergence de communautes de pratique en ligne et d'ouvrir les praticiens a de nouvelles postures pedagogiques. Nous presentons un paradigme qui articule quatre notions : reflexion sur les pratiques, cadre dialogique pour le processus reflexif, communaute d'apprentissage et communaute de pratique. Nous decrivons un dispositif de travail reflexif integre au sein d'une formation collaborative avec ses supports d'expression, son scenario et son processus dialogique. L'ensemble est illustre par une etude de cas portant sur une formation de formateurs qui s'est repetee sur deux annees consecutives.

Communauté d’apprentissage et communauté de pratique en ligne : le processus réflexif dans la formation des formateurs