Trois défis inhérents à une démarche thématique intégrée d’enseignement-apprentissage médiatisé du français langue seconde à l’université

Malgre sa plethore de ressources, Internet en soi ne constitue pas un outil d'avant-plan dans l'enseignement-apprentissage du francais langue seconde (FLS) a l'universite. S'appuyant sur cette premisse, nous avons pour ambition d'exposer d'abord dans cet article les failles d'Internet, puis de montrer en quoi il peut, en revanche, dans une demarche thematique mediatisee et integree, constituer une veritable plus-value en FLS. Au fil d'une exemplification en ce sens sur le theme du reportage radiophonique, nous aborderons l'ampleur des defis rencontres : le temps necessaire a la conception du materiel, l'anxiete envers les technologies, le nouveau role du professeur. De-ci de-la, des avenues pour mieux tirer profit des ressources Internet dans la classe de FLS a l'universite seront proposees.