En quoi les TIC changent-elles les pratiques d’ingénierie pédagogique du professeur d’université?

Depuis quelques annees, le terme « in-genierie pedagogique » (instructional enginee-ring) est de plus en plus utilise en rempla-cement de celui de « design pedagogique » (instructional design). Pourquoi? Rappelons d'abord que le terme « design pedagogique » est apparu au cours des annees 1960, lors-que certains chercheurs (surtout ameri-cains) ont commence a mettre au point des methodes systematiques et systemiques de planification et de developpement de l'en-seignement. Influences par les travaux sur la systemique (Lapointe, 1993), ils conside-rent alors un cours comme un systeme com-plexe mettant en interaction un ensemble d'elements qu'il convient de bien planifier au cours d'un processus marque au coin de la rigueur et d'une recherche de coherence entre les differentes composantes du cours (objectifs, strategies pedagogiques, evalua-tion des apprentissages, media, etc.).