A STUDY ON DETERMINING CRITICAL THINKING TENDENCIES OF UNDERGRADUATE PUBLIC RELATIONS STUDENTS

Elestirel dusunme gunluk hayatta ve meslek hayatinda problemlere cozum uretme, farkli bakis acilarini degerlendirebilme, dogru ve yanlisi ayirt edebilme becerileri kazandirdigi icin her birey icin kazanilmasi gereken bir ozellik olarak karsimiza cikmaktadir. Egitim programlarinda ogrencilere kazandirilmasi gereken elestirel dusunme becerisi cesitli nedenlerle cogu zaman kazandirilamamaktadir. Bu konu ile ilgili yapilan arastirmalarda elestirel dusunme becerisinin ogrencilerde cok yuksek duzeyde olmadigi ortaya cikmistir. Bunun gerekcelerinden biri ezbere dayali bir egitim sisteminin benimsenmesi ve bunun sonucu olarak elestirel dusunme becerisinin gelismemesi olarak belirtilmektedir. Bireyin edindigi bilgiyi arastirmasi, sorgulamasi, analiz etmesi, olaylar arasinda baglanti kurabilmesi, olaylari ya da konulari cok yonlu olarak degerlendirebilmesi elestirel dusunme becerisinin gelistiginin gostergesidir. Birey ancak elestirel dusunme becerisini kullanarak guvenilir sonuclara ulasabilir. Elestirel dusunme becerisinin gelistirilmesi icin hem ogretim uyelerinin hem de ogrencilerin caba gostermesi gerekir. Ogrencilerin elestirel dusunme becerisini gelistirici etkinliklerde bulunmasi, ogretim uyelerinin ogrenciyi bu yonde ozendirmesi onemlidir. Genelinde iletisim fakultesi ozelinde ise halkla iliskiler bolumunde okuyan ogrencilerin elestirel dusunme becerisine sahip olmasi mesleki hayatlarinda basariyi getirecektir. Bu calisma Iletisim Fakultesi halkla iliskiler bolumunde okuyan ogrencilerin elestirel dusunme egilimlerini olcmeye yoneliktir. Yapilan calisma sonucunda ogrencilerin elestirel dusunme egilim duzeylerinin yuksek oldugu, cinsiyete ve kitap okuma sikliklarina gore farklilik gosterdigi ortaya cikmistir. Ancak siniflar arasinda fark sadece azim ve sabir boyutunda anlamli bulunmustur.