A Preliminary Study on Oral Performances of English learners in L1 and L2

Ingilizcenin yabanci dil olarak ogrenildigi ortamlarda ogrencilerin karsilastigi en buyuk zorluklarindan biri Ingilizce konusma sinavlarinda iyi bir performans sergileyememektir. Sadece ne soyleyecegini dusunmek degil, ayni zamanda dogru yapilari kullanmak, uygun kelimeleri secmek ve dusuncelerini dogru bir telaffuzla aktarmak sinava giren ogrencilerin dikkate almasi gereken unsurlardan bir kacidir. Anadolu Universitesi Yabanci Diller Yuksekokulunda ogrencilerimiz genellikle konusma sinavlarinda ortalama ya da ortalamanin altinda performans sergilemekte ve bu konusmayi Turkce’de yapmalari istense daha basarili olacaklarini iddia etmektedirler. Bu baglamda ogrencilerin performansini etkileyen faktorun konuyla ilgili bilgileri mi yoksa dil becerileri mi oldugu sorusunu akla getiriyor. Bu calismanin amaci, Ingilizce ogrenen Turk ogrencilerinin Ingilizce ve Turkce olarak ayni soru ve konularda konusma performanslarini olcmektir. Calismada 18’i B1 ve 17’si B2 seviyesinde olan 35 Ingilizce ogrencisinin hem Ingilizce hem de Turkce konusma sinavindaki performanslarindan aldiklari notlari karsilastirilmaktadir. Degerlendirme sozlu performanslar icin gelistirilen kurumsal kriter kullanilmistir. Alinan notlar Ingilizce ve Turkce’de performanslarin farklilik gosterip gostermedigini ve bu farkin dil seviyesiyle ilgili olup olmadigini anlamak amaciyla karsilastirilmistir. Ogrencilerin sinav sureci ve kendi performanslariyla ilgili gorusleri, uygulama sonrasinda ogrencilerle yapilan gorusmeler ve online ankete verdikleri cevaplarla elde edilmistir. Sayisal veri sonuclari ogrencilerin Turkce’de daha iyi performans sergilediklerini gostermistir. Ayrica B2 seviyesindeki ogrencilerin her iki dilde de performanslarinin iyi oldugu, ancak B1 seviyesindeki ogrencilerin kendi dillerinde Ingilizce’de oldugundan daha iyi olduklari gozlemlenmistir. Degerlendirmede kullanilan kriterdeki her bir bolum ayri ayri degerlendirildiginde, ogrencilerin Turkce ve Ingilizce performanslarina verilen notlar arasinda belirgin bir farklilik olmadigi saptanmistir.