Teaching Ninth Grade “Biological Diversity and Protection” Topic Using Stations Technique and Satisfaction of the Students from the Implementation

Ogrencilerin pasif oldugu klasik ogretim yontem ve teknikleri yerine, aktif olduklari, arastirmaya dayali ve kalici ogrenmeyi saglayan yeni yontemlerin uygulanmasi etkili ve kalici ogrenme acisindan onemlidir. Istasyon teknigi de ogrencilerin ogrenme ve ogretme surecinde aktif olduklari, arastirarak ve etkili bir sekilde bu surece dâhil olduklari calismalari icerir. Bu calisma, 2015/2016 Egitim-Ogretim yili, bahar doneminde Ankara’nin Şereflikochisar ilcesinde Tuz Golu Anadolu Lisesi’nin 9. sinif ogrencileri (N = 31) ile yurutulmustur. Dokuzuncu sinif ogretim programinda yer alan “Biyolojik Cesitlilik ve Korunmasi” konusunun ogretilmesinde istasyon teknigi alti ders saatinde farkli etkinlikler duzenlenerek uygulanmistir. Biyolojik cesitlilik konusu donem sonuna geldigi ve uzerinde yeterince durulmadigi ancak bir o kadar da onemli oldugu icin tercih edilmistir. Bu calismanin amaci, biyolojik cesitlilik konularinin ogretilmesinde kullanilan istasyon tekniginden ogrencilerin ne derece memnun olduklarini belirlemeye calisilmaktir. Bu amacla arastiricilar tarafindan gelistirilen Istasyon Teknigi Memnuniyet Olcegi (ITMO) uygulanmistir. Uygulama neticesinde ogrencilerin istasyon tekniginden genel olarak memnun olduklari, istasyonlarda calismayi eglenceli bulduklari, kendilerini rahat hissettikleri bunun yaninda teknigi yorucu bulduklari belirlenmistir. Istasyon teknigi ogrencilerin ogrenme surecine aktif olarak katilimini sagladigi, onlarin motivasyonlarini arttirdigi ve grup calismasini ozendirdigi icin farkli ders ve konularda da uygulanabilir.