Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción

espanolActualmente, se estan impulsando numerosas metodologias didacticas basadas en el trabajo por proyectos. En relacion a ellas se identifican algunas caracteristicas comunes, aunque en la practica se conceptualizan y aplican de manera muy diversa. Las diferencias principales radican en como se entiende que es un contexto idoneo y como se selecciona, en los objetivos de aprendizaje relacionados con los conocimientos conceptuales a construir, en la forma de concebir y aplicar un proceso de investigacion y, tambien, en que se entiende por actuar y como se promueve. En el articulo se reflexiona, en relacion a estos aspectos, sobre las concepciones y practicas desde el punto de vista de la competencia cientifica, y sobre lo que se sabe y sobre lo que aun son campos abiertos en didactica de las ciencias. EnglishNowadays, many didactic methodologies framed on Project Based Learning (PBL) are being promoted. In relation to them, some common characteristics are identified, although they are conceptualized and applied rather differently. The main differences lie in: (1) the understanding of suitable context and its selection, (2) the learning objectives related to the conceptual knowledge to be constructed, (3) the way of conceiving and applying a research process and (4) what is understood for acting and how it is promoted. Regarding these aspects, the article provides a reflection on not only the conceptions and practices from the scientific competence view, but also the knowledge about open fields for research in science education.