Las emociones del futuro profesorado de secundaria de ciencias y matemáticas, tras un programa de intervención

espanolLa literatura indica que los futuros profesores, cuando comienzan sus practicas docentes, arrastran consigo una serie de creencias, actitudes y emociones, resultado del recuerdo de sus diversos anos de escolarizacion. Por tanto, se considera necesario que los profesores en formacion reflexionen sobre las emociones que experimentan hacia las ciencias. Para ello, se disena y se desarrolla un programa de intervencion para estudiantes del Master Universitario de Formacion del Profesorado de Educacion Secundaria, en las especialidades de Biologia/Geologia, Fisica/Quimica y Matematicas. Los resultados demuestran que al terminar el programa, de forma general, las emociones que experimentan son positivas, existiendo una ausencia de emociones negativas. Ademas, su autoeficacia docente ha aumentado y saben utilizar estrategias para autorregularse. EnglishLiterature indicates that future teachers, when they begin their teaching practices, carry with them a series of beliefs, attitudes and emotions, a result of the memory of their different years of schooling. Therefore, it is considered necessary that the teachers in formation reflect on the emotions that they experience towards the sciences. To this end, an intervention program is designed and developed for students of the Master's Degree in Teacher Training in Secondary Education, in the areas of Biology / Geology, Physics / Chemistry and Mathematics. The results show that at the end of the program, in general, the emotions that they experience are positive and there is an absence of negative emotions. In addition, their teaching self-efficacy has increased and they know how to use strategies to self-regulate