Öğretmen Adaylarının Öğrenme Yaklaşımları ile Denetim Odakları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Bu arastirma kapsaminda, ogretmen adaylarinin ogrenme yaklasimlari ile denetim odaklari arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Tarama modeline gore yurutulen arastirma, kullanilan veri toplama araclarindaki sorulara uygun sekilde yanitlar veren 245 ogrenciden elde edilen veriler ile gerceklestirilmistir. Verilerin toplanmasinda; Yilmaz ve Orhan (2011) tarafindan Turkce’ye uyarlanan ders calisma yaklasimi olcegi, Dag (1991) tarafindan Turkce’ye uyarlanan ic-dis denetim odagi olcegi ve yazarlar tarafindan gelistirilen kisisel bilgi formu kullanilmistir. Verilerin cozumlenmesinde ise; betimsel istatistikler ve basit korelasyon kullanilmistir. Ogrencilerin ders calisma yaklasimi olceginden aldiklari puanlar; calisma grubundaki 245 ogrenciden; 155’inin derin yaklasima, 90’inin ise yuzeysel yaklasima sahip oldugunu gostermistir. Ogrencilerin ic-dis denetim odagi olceginden aldiklari puanlar; calisma grubundaki 245 ogrenciden; 126’sinin icsel denetimli, 119’unun ise dissal denetimli oldugunu gostermistir. Ayrica ogrencilerin ders calisma yaklasimi olceginin derin yaklasim boyutundan aldiklari puanlar ile ic-dis denetim odagi olceginden aldiklari puanlar arasinda; dusuk duzeyde, negatif yonlu ve anlamli bir iliski varken, ogrencilerin ders calisma yaklasimi olceginin yuzeysel yaklasim boyutundan aldiklari puanlar ile ic-dis denetim odagi olceginden aldiklari puanlar arasinda ise; dusuk duzeyde, pozitif yonlu ve anlamli bir iliski bulunmaktadir.